ПРИДНЕСТРОВЬЕ

Мы, родители, все одинаковы. Если нам кажется, что драгоценный отпрыск хоть в чем-то уступает другим, – повод бить тревогу! Почему мы так беспокоимся о том, чтобы наш ребенок непременно вписывался в стандарты развития, а еще лучше – опережал бы сверстников по всем показателям?

В семейном кругу, у песочницы, в ясельной раздевалке «сравнительный анализ» чужих и собственных детей идет полным ходом. «Как странно, что твоя Лиза в год еще не ходит. А ведь ее двоюродная сестра вовсю топала в десятимесячном возрасте!»; «Вам не кажется, что для двухлетнего ребенка Артем говорит просто фантастически? Даже не верится, что он младше Полины!»; «Все мои внуки в два годика уже ходили только на горшок. На вашем месте я бы спросила у педиатра, почему Маша отстает»... Едва став родителями, мы тут же начинаем усиленно высматривать в детях признаки опережающего развития и приходим в ужас, если обнаруживается малейшее отставание от статистической «нормы».

Идеала нет

Ни один ребенок в точности не соответствует стандартной модели, описываемой статистикой. Графики, на которых представлены этапы овладения разнообразными навыками и умениями, усреднены. Никогда не следует забывать, что каждый ребенок абсолютно уникален. И в самом деле, стоит ли объявлять в семье чрезвычайное положение, если сын или дочь медлит с тем, чтобы начать ходить, или не ест ложечкой в полтора года?

Уже лет двадцать как известно, что все новорожденные начинают приобретать разнообразные навыки с самых первых часов жизни и способности у каждого младенца совершенно исключительные. К тому же существует невероятное разнообразие вариантов развития в зависимости от каждого конкретного ребенка. Рамки понятия «нормы» в отношении ходьбы, речи, опрятности, чтения и т.д. существенно расширились. Например, сегодня в европейских странах считается нормальным, если ребенок окончательно отказывается от подгузников в промежутке между двумя и шестью годами, а начинает читать между четырьмя и девятью.

Так что, если малыш не готов приступить к чтению в пять лет, в этом нет ничего «ненормального» и не надо заставлять его перескакивать через необходимые ему этапы развития, коль скоро ему еще требуется некоторое время, чтобы овладеть этим навыком. Изменилось понятие о продолжительности периода, за который должны случиться все «эпохальные» события в жизни ребенка.

Утверждение, что все решается в возрасте трех-шести лет, неверно, так как в детском развитии существуют так называемые периоды «наверстывания», и дети уже в подростковом возрасте вполне могут нагнать то, что «проскочили» в детстве. Если ребенок испытывает определенное затруднение в семь лет, это не означает, что у него всю жизнь будут какие-то проблемы. Ребенок вполне способен, если его поддержат близкие люди, вновь войти в гармоничный ритм развития.

Редкая удача?

Только 5 % детей статистика считает по-настоящему одаренными. Этот термин означает, что коэффициент интеллектуального развития у таких детей выше, чем средний показатель их сверстников. Только тесты IQ, проведенные профессиональными психологами, могут подтвердить или опровергнуть гипотезу о сверходаренности. Многие родители мечтают, чтобы их отпрыск оказался сверхвыдающимся. Но тут есть риски:
1. Проблемы со школьной программой – всего 30 % сверходаренных детей учатся блестяще.
2. Возможное неприятие со стороны сверстников – их интересы очень различны.

Бесполезное беспокойство

Сегодня мы живем в довольно безжалостном мире. Конкуренция жестока, и у современных родителей есть достаточно оснований, чтобы утверждать: на дистанции, ведущей к успеху, удачнее стартует тот ребенок, который имеет некую фору по сравнению с другими. Действительно, каждый из нас хочет, чтобы его ребенок стал лучшим, самым красивым, сильным и умным. Было бы странно, если бы мы об этом не мечтали! Но нельзя забывать, что между реальным и воображаемым ребенком есть разница. Стремления родителей далеко не всегда совпадают с реальными детскими возможностями. Именно эта маленькая нестыковка и рождает такие большие тревоги.

Взглянуть со всех сторон

Любой родитель знает, что ребенка воспитывать трудно. Вот почему малейшее отставание от средней скорости развития вызывает у нас тревогу. Часто мамы упрекают себя: «Это из-за меня дочка не говорит так же хорошо, как другие дети, потому что я вышла на работу и не уделяю ей должного внимания».

Специалисты считают, что мы беспокоились бы гораздо меньше, если бы помнили, что новые достижения наших детей не происходят во всех областях одновременно. Малыш, занятый освоением приемов ходьбы, просто не может интенсивно сконцентрироваться на развитии речи. Ребенок, который вкладывает всю свою энергию в то, чтобы решить проблему хождения на горшок, будет уделять меньше внимания рисованию.

Известный американский педиатр Т. Берри Бразелтон утверждает: освоение детьми новых навыков идет неравномерно, за периодами продвижения вперед следуют паузы, во время которых родителям может показаться, что ребенок остановился и даже отступил назад в своем развитии. На самом деле он просто готовится к новому «броску», и это может потребовать нескольких месяцев усилий и концентрации.

Мы, взрослые, привыкли ориентироваться только на конечный результат, а ведь и эти «периоды покоя» очень необходимы нашим детям: от них зависит гармоничность развития малышей. Как ни странно, отец и мать − не лучшие судьи собственного ребенка. Они слишком субъективны. Если есть вопросы, ими лучше поделиться с врачом или психологом, который сможет сказать, заслуживает ли внимания обнаруженный вами «сбой программы».

Чем больше мы проявляем нетерпения, тем выше вероятность, что ребенок «застрянет» на одном из этапов развития. Встревоженные родители переносят свой стресс на ребенка, и он это прекрасно чувствует.

Все в комплексе

Каждая особенность развития ребенка должна рассматриваться в контексте его семейных обстоятельств. Какая-то нестандартная ситуация: рождение братика, переезд, развод родителей – может замедлить продвижение вперед и даже на некоторое время повернуть события вспять. В конечном итоге важно оценивать детское развитие в целом, обращать внимание не только на его ритм, но и на все его области – интеллектуальную, чувственную, эмоциональную.

Чтобы добиться успеха и стать всесторонне развитой личностью, гармония эмоций нужна не меньше, чем всем известный IQ – интеллектуальный коэффициент. Общительный, довольный собой и обладающий чувством юмора ребенок так же хорошо «стартует» в жизни, как и тот, кто с пяти лет умеет читать. Если малыш до школы предпочитает играть, а не считать или писать, это не значит, что у него меньше шансов на школьный успех.

Светлана Морс