ПРИДНЕСТРОВЬЕ

Министерством просвещения Приднестровской Молдавской Республики разработаны и введены в работу Методические рекомендации о логопедическом сопровождении детей раннего и младшего дошкольного возраста с нарушением речи. Норматив прошел предварительное согласование в Министерстве по социальной защите и труду, государственных администрациях городов и районов республики.

Методические рекомендации разработаны в целях упорядочения деятельности логопедических служб организаций образования в группах раннего и младшего дошкольного возраста:
- дети в возрасте от 2 до 3 лет с задержкой речевого развития;
- дети в возрасте от 3 до 4 лет с задержкой речевого развития.

По определению, задержка речевого развития у ребенка – это более позднее в сравнении с возрастной нормой овладение устной речью детьми младшего возраста, которое характеризуется качественным и количественным недоразвитием словарного запаса, несформированностью экспрессивной речи, отсутствием у ребенка фразовой речи к двум годам и связной речи к трем годам.

Согласно нормативу:

Задержка в развитии речи отражается на формировании всей психики ребенка. Она затрудняет общение ребенка с окружающими, препятствует правильному формированию познавательных процессов, влияет на эмоционально-волевую сферу.

Характерная особенность речи детей с задержкой речевого развития – неправильное звукопроизношение, которое при отсутствии квалифицированной помощи сохраняется на неопределенно долгий срок.

Коррекционно-развивающая работа осуществляется комплексно, нацелена на стимулирование моторного, сенсорного, перцептивного, речевого развития ребенка. Для стимуляции речевой деятельности необходимо, прежде всего, развитие у ребенка неречевых психических функций, общей и мелкой моторики.

Диагностические мероприятия включают: наблюдение учителя-логопеда за речевым развитием детей во время игры, в режимные моменты, в совместной деятельности с взрослым; углубленное логопедическое обследование детей. В результате диагностических мероприятий создается четкая картина развития речи каждого ребенка.

В системе коррекционно-развивающей работы используют игровые упражнения: с элементами логоритмики; на развитие артикуляционной моторики, тонких движений пальцев рук и общей моторики; на расширение пассивного и активного словаря; на развитие дыхания, психических процессов и эмоциональной сферы ребенка.

Логопедические занятия по развитию произношения, лексико-грамматических категорий и связной речи проводятся по подгруппам из 3-4 человек. Каждое занятие включает в себя пальчиковые игры, подвижные, артикуляционные упражнения, дидактические игры. Воспитателю следует отрабатывать лексический материал во время игр и режимных моментов, используя упражнения установочного логопедического занятия.

По итогам проведенной коррекционно-развивающей работы рекомендуется детей, у которых сохранились нарушения речевого развития, представить на обследование психолого-медико-педагогической комиссии для решения вопроса продления дальнейшего пребывания в логопедической группе.

В логопедическом кабинете рекомендуется создать особую сенсорную зону, содержащую игрушки и пособия для развития слухового и зрительного восприятия, формирования первичных представлений о цвете и форме предметов, а также уголок с пособиями для развития моторной сферы.

В речевом уголке должно быть достаточное количество игрушек и крупных предметных картинок для уточнения произношения в звукоподражаниях, для уточнения произношения гласных и наиболее легких согласных звуков (губных, переднеязычных, заднеязычных), настольный материал для обыгрывания предусмотренных программой сказок.

Здесь же оборудуются отдельные уголки с развивающими играми и игрушками для мальчиков и девочек. На стенах и мебели крепятся ковролин, магнитные доски, маленькие наборные полотна на уровне роста детей.

Для того чтобы приучить детей к занятиям у зеркала и сделать эти занятия привлекательными, следует иметь набор интересных игрушек.

Методические рекомендации содержат Примерный перспективный план работы младшей логопедической группы для детей с задержкой речевого развития, разделенный на периоды.

Марина Моторина, специально для NewsPMR.Com